為進一步提高學生對字體設計的認知、幫助學生掌握更具專業性的文字設計方法，3月12日晚上，老哥俱乐部舉辦“CKAD視傳⁺”係列講座第③期“文字真有意思：文字設計靈感”，特邀嘉賓張昊老師蒞臨藝術學院階梯演講廳，為在場師生帶了一次精彩紛呈的分享。

 張昊老師現任深圳市平麵設計協會第十屆主席，同時也是中國中文信息學會漢字字形專委會委員、廣州美術學院外聘教師及紐約藝術指導俱樂部成員。其多年致力於推動平麵設計和文字設計行業及產業發展、積極參與設計教育，並先後擔任“平麵設計在中國GDC設計獎30年”等多個大型展覽總策展人及白金創意獎、方正字體賽等國內外重要賽事評委，承擔《文字設計在中國》及《亞太設計年鑒》文字卷編委工作。曾獲得GDC金獎、KTK全場大獎、中國設計大展、環球設計大獎、金點設計獎等百餘個獎項。

 

 

作為一名“文字愛好者”，張昊老師認為：唯有愛好才能使熱情更持久，而持久的投入則一定會有所產出。因此，他首先建議同學們要對自己所學的專業、學業抱持著熱愛之心。之後，便就本次講座主題，從“文字”“字體設計”和“字體設計靈感”三個版塊進行講述。

 

東漢時期的許慎作有《說文解字》，其中對文和字的闡釋是：“倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文；其後形聲相益，即謂之字。文者，物象之本，字者，言孳乳而浸多也。”漢字同時具備變與不變之妙，一方麵，漢字經曆了從甲骨文、大篆（金文）、大篆（石鼓文）、隸書（帛書）、隸書（漢隸）、楷書（魏碑）到楷書（唐楷）的不斷演變，另一方麵漢字又從未斷裂過，呈現“一而不變”的持續發展狀態。張昊老師以抖音熱門視頻“熊孩子的作業”和徐冰作品《鳥飛了》為例，讓聽眾直觀感受領會到漢字的這種特質，展示了古人文字設計的魅力。

 

回到文字設計本身，張昊老師認為大體可以分為字體排印、書寫、字體設計、字形設計和文字實驗五大部分，其中“文字實驗”主要指文字的識別性，以及在空間上的應用和交互。字體設計師如果以“文字實驗”為設計核心，必須具備感性思維和跳躍性、發散性思維。至於如何培養這樣的思維，張老師提出三點：一是要從傳統文字中汲取營養，多進行臨摹；二是從自然萬物中獲取靈感來源，不斷寫生；最後回歸到內心，進行創作，以文傳意，使文字“達意到傳情”。文字設計並非高不可攀，相反，它與普羅大眾的生活息息相關、密不可分。張老師結合自己的幾件字體設計案例，說明文字設計要與所適用場所、文字背景、用途相關聯。設計師從生活中獲取靈感，反過來，設計又能極大地應用於生活。

 

 

在交流互動環節，師生們提出了不少代表性問題，張老師一一作了詳細回應。在回答到關於設計師如何麵對人工智能的挑戰的問題時，張老師認為我們應該更好地應用新技術，而非受限於技術。談及設計師的風格時，張老師說：設計師要做到應甲方的要求不斷變換風格。至於更實際的問題，比如在合作時怎麽與甲方溝通的問題，張老師建議同學們前期一定要做完善的調研，對甲方公司有充分了解，讓甲方全程參與研究和策劃工作，並利用契約精神更好地進行把控。

文：2021級馬克思主義基本原理專業 羅小蓮

圖：2020級視覺傳達設計專業 袁永偉